Muchos padres quieren estimular el lenguaje de sus hijos pero a veces no saben cómo haerlo.
Por tanto, aquí se proponen una serie de orientaciones y juegos que propician el lenguaje.
ACTIVIDADES Y
JUEGOS PARA LA ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE ORAL
COSAS A TENER EN CUENTA
Utilizar constantemente un
lenguaje claro y adulto, evitando los diminutivos y el lenguaje
infantilizado.
Respetar
el ritmo personal del niño cuando se expresa. No interrumpirle
cuando cuenta algo. No anticipar su respuesta aunque tarde en darla.
Si
el niño comete errores en su lenguaje, no reír estas
incorrecciones, repetir constantemente la expresión. Se puede
utilizar el método de corrección indirecta de las palabras del
niño, respondiéndole frecuentemente, repitiendo sus frases,
corrigiendo las palabras mal dichas y añadiendo las que no dice,
pero siempre después de que él haya acabado de hablar.
Habituar al niño a que sepa
escuchar y que él también sea escuchado.
Acostumbrar al niño a que mire
a los ojos a la persona que habla, acudir cuando se le llama, dejar
lo que esta haciendo y atender a lo que se le dice, no interrumpir a
los demás hasta que no hayan acabad su mensaje. Que sepa escuchar
hasta el final.
ACTIVIDADES Y JUEGOS
1º. Esquema corporal...
Cuando el niño esta jugando con
algún muñeco, podemos nombrarle cada parte del cuerpo del muñeco,
señalarla y tocarla. Después haremos que sea él mismo quien lo
haga, formulándole preguntas como:
¿Qué es esto?....¿Dónde
tiene la nariz tu muñeco?....
También podemos aprovechar los
momentos del baño para hacerle las mismas preguntas sobre si mismo.
¡DESCUBRIRÁ SU PROPIO CUERPO!
2º. Los Colores.....
Mostrarle al niño diversos
objetos con diferentes colores y pedirle por ejemplo que nos de "la
manzana roja", "el lápiz azul", etc.... Después se
le suprime la ayuda de darle el nombre del objeto y solo se le pide
el color. Por ultimo será el niño quien haga las peticiones al
adulto.
¡SE DIVERTIRÁ!
3º. ¿Qué vamos a
hacer?.....
Aprovechar cualquier actividad
cotidiana para entablar una conversación con el niño, un día de
limpieza, el cuidado de las plantas, hacer un pastel, etc....
Utilizar la actividad para ir nombrando los diferentes objetos que se
utilizan, decir alguna característica de los mismos, decir cosas que
sean parecidas, diferentes, etc....
4º. ¿Qué hay aquí?......
Se buscará lo que hay dentro
de: el bolso de mano, la cartera del colegio, la bolsa de la compra,
la bolsa de aseo, la caja de herramientas, el bolsillo del abrigo,
etc.. Hay que hacer que el niño busque dentro del bolso y vaya
nombrando todo o que hay. Se pueden sacar todos los objetos y que el
niño los vaya introduciendo dentro nombrándolos. Este ejercicio
también se puede utilizar matemáticamente, introduciendo los
números, agrupando etc.....
¡CUANTAS COSAS!
5º. Vamos a recordar.....
Cualquier experiencia pasada
vivida por el niño puede servirnos como punto de partida para hablar
con él, también podemos explicarle el proceso de desarrollo de cada
uno de estos acontecimientos.
Recordamos, un viaje, una visita
a casa de los abuelos, un cumpleaños, una actividad en el colegio,
etc.....
¿LO RECUERDAS?
6º. ¡Vamos a escuchar!
Realizar sonidos que el niño deberá identificar. Estos sonidos pueden
ser de:
Animales ( pájaros, perros,
gatos, etc...)
Medio
ambiente (una puerta que se cierra, truenos, lluvia, gente, etc...)
Instrumentos
musicales ( una flauta, un tambor, etc...)
Propio
cuerpo ( roncar, voz, toser, risas, llantos, etc..)
7º. Asociación
auditiva.....
¡Una, dos y tres......! Dime
cosas que empiecen por......
"a" como avión,
azul, abuela........
"e" como elefante,
enano, escoba...........
¡Una, dos y tres...! Dime
nombres de...........
¡Un, dos y tres..!
Un gigante es grande, un enano
es..............
El
abuelo es viejo, el niño es....................
Los perros hacen "guau",
los gatos hacen...........
8º. Los Cuentos......
Los cuentos fomentan la
imaginación del niño, le descubren las cosas más maravillosas, le
divierten, le enseñan a escuchar, a pensar y a hablar:
Leer un cuento que tenga
vistosos dibujos, se le pide después que identifique los personajes
y que explique que hacen en los dibujos.
Después
de leer el cuento el adulto, se le pide al niño que se invente un
titulo.
Que el niño invente el final
de un cuento.
*Primero cuenta el adulto un cuento y después es el niño quien lo
cuenta a su manera, dejando que invente cosas.
