Atención a la Diversidad : junio 2014

lunes, 23 de junio de 2014

PROGRAMA DE DESARROLLO DE LAS HABILIDADES BÁSICAS PARA LA LECTOESCRITURA, LA NUMERACIÓN Y EL CÁLCULO

Con este material se pretende abordar cada uno de los aspectos que se consideran básicos para afrontar con garantías de éxito tanto la lecto-escritura como la numeración y el cálculo básico.

PROGRAMA DE HABILIDADES BÁSICAS

HABILIDADES BÁSICAS 1

HABILIDADES BÁSICAS 2

HABILIDADES BÁSICAS 3

HABILIDADES BÁSICAS 4

Materiales extraídos del enlace: www.orientacionandujar.com

POEMA SOBRE EL LOBO DE LOS CUENTOS

En esta entrada se propone un poema sobre el lobo de los cuentos. Es muy bonita, a los niños/as les gustará.

También se puede utilizar este poema para practicar la rima y la métrica que se trabaja en el 6º curso.

POEMA SOBRE EL LOBO DE LOS CUENTOS

DICCIONARIO CASTELLANO-ÁRABE PARA APRENDER EL VOCABULARIO BÁSICO

Este diccionario es muy útil para los/as alumnos/as que no saben el idioma castellano pero también se puede utilizar para los alumnos/as:

- Que están aprendiendo a leer y a escribir.
- Que necesitan practicar el vocabulario básico.
- Que están aprendiendo a hablar.

Con este documento se pueden hacer diversas actividades:

- Señalar las palabras que se le digan al niño/a.
- Buscar objetos en las imágenes. Páginas: 6,7,14, 18, 22, 26, 30, 32, 38, 50, 56, 80...
- Escribir el nombre de los objetos en las páginas:9, 11, 13, 17, 19, 21, 25, 29, 31, 33, 35, 37, 41...
- Imprimir las páginas donde aparecen las imágenes con sus nombres (8, 10, 12, 16, 20...), recortar las imágenes con su palabra y jugar con las tarjetitas que se forman a: decir para qué sirven, clasificarlas por campos semánticos (casa, clase, calle, frutas, verduras...), buscar en el diccionario, inventar oraciones con la palabra, ...
- Con estas mismas tarjetitas, jugar con las palabras: Buscar palabras que empiecen por...., buscar palabras que terminen por ..., buscar palabras que tengan la letra..., buscar palabras que tengan 5 letras, buscar palabras que rimen con..., buscar palabras que sean largas-cortas, buscar palabras que tengan 1-2-3 sílabas, etc.

DICCIONARIO CASTELLANO-ÁRABE

LECTURAS PARA EL VERANO

El verano es un buen momento para que los/as niños/as dediquen, al menos, media hora diaria a la lectura.

Por eso, os ofrecemos una serie de lecturas descargables para que las lean y realicen las comprensiones en un cuaderno.

LECTURAS PRIMER CICLO DE E.PRIMARIA

LECTURAS 1º CICLO E. PRIMARIA

LECTURAS 2º CICLO E.PRIMARIA

LECTURA 3º CICLO E.PRIMARIA

Estos bancos de lecturas han sido descargados del enlace: http://www.orientacionandujar.es/

jueves, 19 de junio de 2014

¿CÓMO ESTIMULO EL LENGUAJE DE MI HIJO?

Muchos padres quieren estimular el lenguaje de sus hijos pero a veces no saben cómo haerlo.

Por tanto, aquí se proponen una serie de orientaciones y juegos que propician el lenguaje.

ACTIVIDADES Y JUEGOS PARA LA ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE ORAL

COSAS A TENER EN CUENTA

Utilizar constantemente un lenguaje claro y adulto, evitando los diminutivos y el lenguaje infantilizado.
Respetar el ritmo personal del niño cuando se expresa. No interrumpirle cuando cuenta algo. No anticipar su respuesta aunque tarde en darla.
Si el niño comete errores en su lenguaje, no reír estas incorrecciones, repetir constantemente la expresión. Se puede utilizar el método de corrección indirecta de las palabras del niño, respondiéndole frecuentemente, repitiendo sus frases, corrigiendo las palabras mal dichas y añadiendo las que no dice, pero siempre después de que él haya acabado de hablar.
Habituar al niño a que sepa escuchar y que él también sea escuchado.
Acostumbrar al niño a que mire a los ojos a la persona que habla, acudir cuando se le llama, dejar lo que esta haciendo y atender a lo que se le dice, no interrumpir a los demás hasta que no hayan acabad su mensaje. Que sepa escuchar hasta el final.

ACTIVIDADES Y JUEGOS

1º. Esquema corporal...

Cuando el niño esta jugando con algún muñeco, podemos nombrarle cada parte del cuerpo del muñeco, señalarla y tocarla. Después haremos que sea él mismo quien lo haga, formulándole preguntas como:

¿Qué es esto?....¿Dónde tiene la nariz tu muñeco?....

También podemos aprovechar los momentos del baño para hacerle las mismas preguntas sobre si mismo.

¡DESCUBRIRÁ SU PROPIO CUERPO!

2º. Los Colores.....

Mostrarle al niño diversos objetos con diferentes colores y pedirle por ejemplo que nos de "la manzana roja", "el lápiz azul", etc.... Después se le suprime la ayuda de darle el nombre del objeto y solo se le pide el color. Por ultimo será el niño quien haga las peticiones al adulto.

¡SE DIVERTIRÁ!

3º. ¿Qué vamos a hacer?.....

Aprovechar cualquier actividad cotidiana para entablar una conversación con el niño, un día de limpieza, el cuidado de las plantas, hacer un pastel, etc.... Utilizar la actividad para ir nombrando los diferentes objetos que se utilizan, decir alguna característica de los mismos, decir cosas que sean parecidas, diferentes, etc....

4º. ¿Qué hay aquí?......

Se buscará lo que hay dentro de: el bolso de mano, la cartera del colegio, la bolsa de la compra, la bolsa de aseo, la caja de herramientas, el bolsillo del abrigo, etc.. Hay que hacer que el niño busque dentro del bolso y vaya nombrando todo o que hay. Se pueden sacar todos los objetos y que el niño los vaya introduciendo dentro nombrándolos. Este ejercicio también se puede utilizar matemáticamente, introduciendo los números, agrupando etc.....

¡CUANTAS COSAS!

5º. Vamos a recordar.....

Cualquier experiencia pasada vivida por el niño puede servirnos como punto de partida para hablar con él, también podemos explicarle el proceso de desarrollo de cada uno de estos acontecimientos.

Recordamos, un viaje, una visita a casa de los abuelos, un cumpleaños, una actividad en el colegio, etc.....

¿LO RECUERDAS?

6º. ¡Vamos a escuchar!

Realizar sonidos que el niño deberá identificar. Estos sonidos pueden ser de:

Animales ( pájaros, perros, gatos, etc...)
Medio ambiente (una puerta que se cierra, truenos, lluvia, gente, etc...)
Instrumentos musicales ( una flauta, un tambor, etc...)
Propio cuerpo ( roncar, voz, toser, risas, llantos, etc..)

7º. Asociación auditiva.....

¡Una, dos y tres......! Dime cosas que empiecen por......

"a" como avión, azul, abuela........
"e" como elefante, enano, escoba...........

¡Una, dos y tres...! Dime nombres de...........

Juguetes, animales, frutas...........

¡Un, dos y tres..!

Un gigante es grande, un enano es..............
El abuelo es viejo, el niño es....................
Los perros hacen "guau", los gatos hacen...........

8º. Los Cuentos......

Los cuentos fomentan la imaginación del niño, le descubren las cosas más maravillosas, le divierten, le enseñan a escuchar, a pensar y a hablar:

Leer un cuento que tenga vistosos dibujos, se le pide después que identifique los personajes y que explique que hacen en los dibujos.
Después de leer el cuento el adulto, se le pide al niño que se invente un titulo.
Que el niño invente el final de un cuento.

*Primero cuenta el adulto un cuento y después es el niño quien lo cuenta a su manera, dejando que invente cosas.

PRESENTACIÓN PARA FOMENTAR LA EXPRESIÓN ORAL

Esta presentación que se puede descargar se ha creado con el objetivo de fomentar la expresión oral y la conversación, el vocabulario, etc.

Podéis descargarla haciendo clic encima de la palabra presentación. Cuando se le da a descarga, da la opción de hacerlo en formato .odp (presentaciones open office) o .pdf

PRESENTACIÓN

BITS DE INTELIGENCIA 3 AÑOS Y JUEGOS

En este enlace aparecen 12 categorías de bits para aprender vocabulario. En cada categoría aparecen una serie de palabras con las imagen y la palabra escuchada. Además hay juegos de elegir la palabra, recordar el lugar de la imagen y unir la imagen con su sombra.

MATERIAL ESCOLAR

FRUTOS SECOS

LA CALLE

MUEBLES

JUGUETES

LA CABEZA

ROPA

MEDIOS DE TRANSPORTE

FLORES

ANIMALES SALVAJES

EL ORDENADOR

ELECTRODOMÉSTICOS

FICHAS PARA TRABAJAR LA GRAFOMOTRICIDAD EN E. INFANTIL

En esta entrada se proponen unos documentos para descargar e imprimir sobre fichas de grafomotricidad (preparación de la psicomotricidad fina para la escritura)

FICHAS Nº 1

FICHAS Nº 2

FICHAS Nº 3

FICHAS Nº 4

FICHAS Nº 5

lunes, 9 de junio de 2014

LIBRO DE CANCIONES Y POESÍAS DE LAS VOCALES

En esta entrada podéis encontrar un librito donde aparecen 3 poesías sobre las vocales y 4 canciones sobre las mismas con sus letras. Podéis acceder directamente a los vídeos. Además hay códigos QR para que se pueda acceder con el móvil.

Pincha en la imagen para descargar el librito

viernes, 6 de junio de 2014

JUEGOS EDUCATIVOS EN LÍNEA

En este enlace podéis encontrar infinidad de recursos para trabajar y reforzar contenidos.

JUEDULAND Pincha aquí

jueves, 5 de junio de 2014

FONDO LECTOR, JUEGOS EDUCATIVOS Y CUADERNOS IMPRIMIBLES

En esta página llamada FONDO LECTOR podréis encontrar actividades sobre:

- Lectura de textos y preguntas de comprensión.

- Ordenar las palabras de una oración.

- Ordenar una secuencia de oraciones.

- Buscar sinónimos y antónimos.

- Buscar la palabra que no está relacionada con las demás.

- Etc

FONDO LECTOR Pincha aquí

Además hay otro enlace en el que aparecen JUEGOS EDUCATIVOS sobre:

- Matemáticas: Tablas, cáculo mental, numeración,...

- Lengua: El ahorcado, acentuación, diptongos e hiatos.

- Conocimiento del Medio: aparato locomotor, geografía, sistema solar, plantas, ciclo del agua, las máquinas, los ecosistemas.

- Atención: Laberintos, memoria, parejas, puzzles, diferencias, rompecabezas, cada oveja con su pareja,...

- Plástica: Colorear.

- Otros: 3 en raya, damas chinas, lápiz y papel.

AQUÍ TAMBIÉN PODEMOS DESCARGAR CUADERNOS YA CREADOS PARA AMPLIAR Y REFORZAR CONCEPTOS.

JUEGOS EDUCATIVOS Picha aquí

¿SOSPECHAS QUE TU HIJO PUEDE TENER PROBLEMAS CON LA LECTOESCRITURA?

Cuándo sospechamos que nuestro hijo/a puede tener problemas con la lectoescritura, podemos hacer

una serie de actividades que mejorarán su nivel lectoescritor. Serán muy beneficiosas para

facilitar el aprendizaje de la lectoescritura.

Lo importante es realizar este tipo de entrenamiento antes de los 8 ó 9 años, preferiblemente durante el último curso de la etapa pre-escolar y el primer curso de la Educación Primaria.

No podemos esperar a que se agrave más el problema porque habremos perdido la mejor época para intervenir y preparar al niño/a para el aprendizaje de la lectura, y tendremos una dificultad seria si empieza 3º de primaria y aún no hemos intervenido, ya que el aumento de exigencias escolares hará visible el problema.

Ejercicios que podemos realizar si sospechamos que nuestro hijo/a tiene dificultades con la lectoescritura.

De manera resumida explicamos algunos de los ejercicios que podemos hacer con nuestro hijo/a para prepararles hacia el aprendizaje de la lectoescritura, los cuales están principalmente indicados para niños/as con familiares disléxicos o para aquellos que muestren dificultades en el aprendizaje de la lectoescritura, aunque este tipo

de ejercicios son muy beneficiosos para cualquier niño/a dentro de las edades mencionadas.

Ejercicios de Conciencia Fonológica

Pretenden mejorar la habilidad de representar y operar mentalmente con los sonidos del lenguaje, influyendo directamente en los procesos de decodificación lectora, así como ejercitan la memoria de trabajo

u operativa, directamente relacionada con el aprendizaje lectoescritor.

A la hora de llevar a cabo las siguientes actividades debemos tener en cuenta

unasinstrucciones básicas para trabajar la Conciencia Fonológica.

Ejercicios de Conciencia silábica

Segmentación silábica: Pedirle que nos diga cuántas sílabas tiene una palabra. Ejemplo: ¿Cuántas sílabas tiene la palabra espirales? “Es-pi-ra-les” = 4
Omisión de sílabas: Pedirle que omita una determinada sílaba. Ejemplo: ¿Qué quedaría si a la palabra “espirales” le quitamos la 2º sílaba. “Esrales”
Sustitución de sílabas: Pedirle que sustituya una determinada sílaba de la palabra por otra que le demos. Ejemplo: Sustituye la 2º sílaba de la palabra “Espirales” por la sílaba “bu”. “Esburales”.
Encontrar sílabas ocultas oralmente. Ejemplo: Le pedimos que nos indique la sílaba oculta o trocito que falta en la palabra “Fri-rifico” y tendría que responder “go”.
Identificar que sílaba se repite en dos palabras distintas. Ejemplo: ¿Qué trocito suena igual en explanada y plano? “pla”.
Juegos tipo veo-veo o cadena de palabras a través de sílabas. Ejemplo Veo-veo una cosita que comienza por el trocito “pla” o cadenas de palabras tipo “escayola, lazo, zorro, ropa, paloma…”
Ejercicios de ordenar sílabas para formar palabras: Ordena las sílabas para formar una palabra, “lla – tor – ti” / “tortilla”.
Ejercicios de completar palabras con sílabas. Ejemplo: Cara__lo, tendría que escribir “me”.

Ejercicios de Conciencia fonémica

Segmentación de fonemas: Pedirle que nos diga cuántos sonidos tiene una palabra. Ejemplo: ¿Cuántos sonidos tiene la palabra espirales? “E-s-p-i-r-a-l-e-s” = 9.
Omisión de fonemas: Pedirle que omita un determinado sonido. Ejemplo: ¿Qué quedaría si a la palabra “espirales” le quitamos el 2º sonido, o el sonido /s/. “Epirales”.
Sustitución de fonemas: Pedirle que sustituya un determinado sonido de una palabra por otro que le demos. Ejemplo: Sustituye el 2º sonido de la palabra “Espirales” por el sonido /r/. “Erpirales”.
Encontrar los sonidos ocultos. Ejemplo: Le pedimos que nos indique el fonema oculto o sonido que falta en la palabra “Es-irales” y tendría que responder /p/.
Identificar que sonido se repite en dos sílabas o palabras distintas. Ejemplo: ¿Qué sonido o fonema suena igual en far y flo? /f/, ¿ Y en castaña y codo? /k/.
Ejercicios de discriminación auditiva de sonidos. Ejemplo: Le damos varias imágenes, objetos o dibujos y le pedimos que rodee los que llevan el sonido /l/.
Juegos tipo veo-veo a través de sonidos. Ejemplo Veo-veo una cosita que empieza por el sonido /p/.
Ejercicios de ordenar grafemas para formar palabras: Ordena las siguientes letras para formar una palabra, “ l p á i z “ / “lápiz”.
Ejercicios de completar palabras con grafemas. Ejemplo: Cara_elo, tendría que escribir “m”.
Dictados de sonidos: Ejemplo; le hacemos un dictado de sonidos en el que tenga que adivinar que palabra estamos nombrando, también le podemos decir a el niño/a que nos diga los sonidos que componen una determinada palabra. Ejemplo: ¿Qué palabra estoy nombrado? /p/ /e/ /l/ /o/ /t/ /a/. No se dice el nombre de las letras sino el sonido de cada grafema.

Ejercicios de Conciencia Léxica

Contar mentalmente las palabras de una frase: ¿Cuántas palabras distintas hay en la oración: “Mis amigos vienen hoy a casa por la tarde”? 9 palabras.
Omitir una determinada palabra de una frase: Qué quedaría si quitamos la 3º palabra de la oración: “Mis amigos vienen hoy a casa por la tarde” / “Mis amigos hoy a casa por la tarde”.
Sustituir una determinada palabra en una frase: Qué quedaría si sustituimos la 3º palabra de la oración por la palabra “sol”; “Mis amigos sol hoy a casa por la tarde”.
Separar frases escritas en palabras. Ejemplo: Separa con rayitas las palabras de estaoración: “Misamigosvienenhoyacasaporlatarde”.
Escribir oraciones con un determinado número de palabras dando alguna instrucción previa. Ejemplo escribe una frase de 8 palabras con el binomio “ volar- noche”; Por la noche vi volar un pájaro azul”.

Ejercicios compensatorios de deletreo, sopas de letras y rimas

Ejercicios de deletreo de palabras: Igual que los dictados de sonidos podemos hacer juegos de deletreo en los que trabajemos el nombre de las letras, aunque para los disléxicos es más importante trabajar el sonido de los grafemas que el nombre de las letras.
Actividades con rimas: encontrar dos palabras que rimen mediante imágenes, hacergrupos o dúos de palabras que rimen, terminar rimas propuestas con la palabra final, etc…

Los juegos de letras tipo Scrabble, así como los crucigramas y sopas de letras también ayudan a mejorar la Conciencia Fonológica de manera indirecta.

Ejercicios de orientación y discriminación visual de símbolos y grafemas. (Complementarios)

Discriminación visual de sílabas o grafemas: Ejemplo le escribimos varias sílabas o letras, (acordes a lo que estemos trabajando en el momento o en las que se observe mayor dificultad) y le pedimos que encuentre y rodee las que vayamos nombrando.
Encontrar el grafema, sílaba o palabra igual al modelo entre otros visualmente parecidos, con diferente orientación o estructura silábica.

Texto escogido de la dirección web: http://www.ladislexia.net/como-ayudar-a-mi-hijo-dislexico/

JUEGOS ONLINE SOBRE CONCIENCIA FONOLÓGICA

Pincha aquí para elegir el juego que desees

SI QUIERES AMPLIAR INFORMACIÓN SOBRE LA CONCIENCIA FONOLÓGICA EN ESTE ENLACE PUEDES DESCARGAR UN ARCHIVO PDF PARA LEERLO.
CONCIENCIA FONOLÓGICA (más información)

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PREPARATORIAS PARA EL APRENDIZAJE DE LA ESCRITURA

La escritura es un instrumento de expresión y por tanto de comunicación. Su aprendizaje es fundamental, pero antes de emprenderlo los niños necesitan adquirir unas destrezas y desarrollar unas capacidades que le permitirán adquirir la escritura con menos

esfuerzo y con más garantías de que se produzca con éxito. Los niños ya en educación infantil van adentrándose paulatinamente en el mundo de las letras y de las palabras, con cuentos, imágenes y juegos. Además van conociendo su nombre

escrito y el de sus compañeros. Al mismo tiempo con actividades lúdicas van desarrollando su destreza manual y su motricidad fina y así encontrarse preparados para cuando llegue el momento de coger el lápiz y adentrarse de lleno en el mundo de la escritura. Los juegos con la plastilina, con el punzón, los juegos insertables… son estratégicamente presentados a los niños en su etapa infantil para que vayan desarrollando su coordinación visomanual, su motricidad fina, su destreza con las manos, además de despertar y potenciar su imaginación y creatividad. Todas estas habilidades, destrezas y capacidades que se desarrollan en la educación infantil le proporcionan importantes recursos para afrontar más tarde el aprendizaje de la escritura con éxito.

El objetivo general y básico que pretenden estas actividades es preparar al alumno para

la iniciación del proceso de escritura y se debería conseguir a través de los siguientes objetivos específicos:

1- Mejorar la coordinación visomotora
2- Controlar la presión que se ejerce con el útil de escritura.
3- Coger adecuadamente el útil de escritura.
4- Automatizar los hábitos de dirección izquierda-derecha.
5- Adoptar una postura adecuada al escribir.
6- Asociar visual y auditivamente los fonemas y grafemas de la lengua.
7- Enlazar las letras que forman una palabra.

Propuesta de actividades clasificadas por las destrezas que refuerzan

Actividades dirigidas a reforzar la presión-prensión de útil de escritura:

- Ejecución de los mismos trazos, grafías y reseguidos de figuras simples con el lápiz cogido de forma

adecuada, comparando los resultados obtenidos de una y otra forma.
- Realización de dibujos en la pizarra cogiendo la tiza de forma adecuada.
- Realización de dibujos, pero

utilizando papel grande y pinceles.
- Copiado de letras cogiendo adecuadamente el lápiz.
- Copiado de palabras y frases.
- Jugar con el alumno a apretar con la mano sobre un “manto” de plastilina extendido sobre la mesa, explicando lo que pasa si se aprieta más o menos.
- Rellenos de figuras geométricas, apretando mucho el lápiz en una mitad, y disminuyendo la presión en la otra.
- Realización de trazos simples (líneas rectas o curvas) alternando la presión realizada sobre el papel.
- Copiado de frases, alternando la presión en cada

palabra.

Actividades dirigidas a reforzar los aspectos grafomotrices de la escritura:

Una vez que el alumno ha conseguido un cierto nivel de coordinación viso-manual pasamos a trabajar el aspecto grafomotriz con las siguientes actividades:

• trazo de líneas rectas.
• trazo de líneas curvas.
• trazo de líneas mixtas.
• trazo de bucles.
• Actividades de trazo sobre dibujos.
• Actividades de trazo sobre letras y palabras.

En este enlace podéis descargar un archivo en pdf con infinidad de fichas para imprimir y trabajar la grafomotricidad:

FICHAS GRAFOMOTRICIDAD INFANTIL

Actividades dirigidas a reforzar los aspectos

cognitivos de la escritura:

. Juegos de palabras, como ordenar letras, sílabas, etc.

. Composición de frases añadiendo una palabra cada alumno a la dada por el profesor u otro alumno.

. Descomposición en sílabas de palabras muy comunes para el niño ( su nombre

, mamá, papá, etc.)
. Invención de símbolos que indiquen una determinada acción o petición, debiendo el profesor escribir debajo lo que indican.
. Composición de frases de dibujos por los alumnos. En lugar de utilizar palabras se utilizarán dibujos que pueden realizar los propios alumnos.

TRABAJO DE HABILIDADES FONOLÓGICAS DOCUMENTO

ENLACES SOBRE CONCIENCIA FONOLÓGICA GENIAL

Texto escogido del enlace: http://actividadesinfantil.com/archives/8245

miércoles, 4 de junio de 2014

VOCABULARIO POR CAMPOS SEMÁNTICOS

Esta entrada está dedicada a trabajar, ampliar o mejorar el vocabulario. Para ello, os dejo un enlace donde podréis trabajar el vocabulario de diferentes temas (campos semánticos).